由于種種原因，在性尤其是性心理方面，我們總是容易出現(xiàn)極端。一方面，現(xiàn)實(shí)生活中種種變態(tài)行為普遍存在，比如性騷擾就是例證。但我們卻不敢或者不愿去面對(duì)它。這是一個(gè)大環(huán)境：我們的社會(huì)整體上缺乏對(duì)性、性心理，尤其是變態(tài)性心理的關(guān)注意識(shí)。試想，那些有性侵犯、性犯罪行為的教師如果在心理方面能夠及時(shí)得到疏導(dǎo)，那么，可以肯定的是，許多悲劇可以避免。我們應(yīng)該承認(rèn)，教師不是圣人，普通人身上的動(dòng)物性他們同樣有。加上現(xiàn)在中小學(xué)教師生存壓力大，道德素質(zhì)參差不齊，存在心理問(wèn)題的不在少數(shù)。從這個(gè)角度來(lái)看，不管我們?cè)趺床扇〈胧土P教師性犯罪，對(duì)于促使問(wèn)題發(fā)生的根本原因——教師個(gè)人的心理健康——卻一點(diǎn)改變也沒(méi)有。如此又如何能保證重懲之后沒(méi)有再犯？血淚已經(jīng)一次次證明了這一點(diǎn)！

綜上，筆者以為，造成教師性侵犯、性犯罪的根本原因，是一些教師變態(tài)的性心理得不到及時(shí)的疏導(dǎo)。師生關(guān)系的特殊性和學(xué)校管理方面的漏洞也是很重要的原因，但心理方面的因素是最關(guān)鍵的。因此，要真正根本解決問(wèn)題，急需解決的問(wèn)題就是在各大中小學(xué)校建立專門針對(duì)教師心理健康的組織，為教師心理健康提供咨詢和服務(wù)。這才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。