記者：在今天的中國社會，大學越來越被人們看成是一般的社會組織甚至是行政單位。作為大學校長，你認為理想的大學應(yīng)該是什么樣的？

黃達人：我們在學校內(nèi)部一直強調(diào)，大學應(yīng)該是一個學術(shù)共同體。作為學術(shù)共同體，大學必須以學術(shù)為目的，以科學精神為核心凝聚力，并且應(yīng)有某種對絕對精神的追求。同時，大學還必須有所作為，除了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還應(yīng)該面向未來，服務(wù)社會。

此外，我們還有一個重要的理念就是，教授就是大學。教授是大學精神和文化的體現(xiàn)者和傳承者，是衡量大學教育質(zhì)量和教育水平的尺度，也是對學生人品、學品有著根本性影響的群體。沒有了教授，大學也就不成為學術(shù)共同體了，教授絕對不僅僅是大學的雇員。

大學去行政化是一個漫長的過程

記者：現(xiàn)在很多大學教授都熱衷于擔當行政職務(wù)，但是我們聽說，在中大沒有教授愿意出來做處長，這是為什么？

黃達人：的確，我們在公開招聘行政部門領(lǐng)導時，常常遇到?jīng)]有教授前來報名的尷尬。一般來說，作為職能部門負責人，擁有一定的資源配置權(quán)。一些教授愿意出來做官，可能是因為擔當行政職務(wù)可以獲得更多的資源。但如果做官只是為大家服務(wù)，而不能獲取更多資源的話，教授們謀求行政職務(wù)的驅(qū)動力會小一些。在大家的共同努力下，中大營造了一個好氛圍，避免讓行政職務(wù)成為謀取資源的手段。

有一個例子。我們主管財務(wù)工作的副校長是一位非常優(yōu)秀的學者。他掌管著學校包括學術(shù)研究、團隊建設(shè)、平臺建設(shè)的經(jīng)費，但他所在的團隊一分錢也沒有多拿。

記者：大學去行政化是個社會關(guān)注的話題。你也曾說過，大學去行政化是大勢所趨。那你認為大學去行政化應(yīng)該如何實現(xiàn)？

黃達人：大學去行政化會是個相當漫長的過程，必須與事業(yè)單位及其他行業(yè)的體制改革同步推進，逐步建立符合高校特點的管理制度和配套政策。作為大學，目前我們只能先把自己的事情做好，在校內(nèi)實現(xiàn)從管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變，學校的行政部門要圍繞教學和科研做好服務(wù)工作。行政管理人員更多地要考慮：我能為教授、為教學科研做些什么？怎樣提高辦事效率，讓教授們在中大感覺到愉快、舒心，而不是總有被人“管”的感覺？

中大學生要有特定的精神血脈

記者：你在中大還提出來一個很重要的理念，就是“善待學生”。請問如何實現(xiàn)這一理念？

黃達人：每個大學都該有自己的理念，并朝著這個目標前進。我認為，“善待學生”的理念體現(xiàn)在目標層面，就是要讓我們的畢業(yè)生“知禮、誠信、勤奮、陽光，敢于超越、勇于擔當，并具有職業(yè)準備”。這樣的目標著眼于學生的未來發(fā)展，對他們的一生負責。強調(diào)知行合一、學以致用，強調(diào)大學與國家、社會的緊密聯(lián)系，強調(diào)關(guān)注民生，強調(diào)培養(yǎng)富于社會責任感和歷史使命感的學生，是中山大學的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們這個學術(shù)共同體的價值追求。

記者：目前，各高校都在強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，中大在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做了哪些探索和實踐？

黃達人：教授就是大學。作為老師，首先要把最好的課程、最優(yōu)秀的教學提供給學生。

在實踐教學方面，近年來，我們按學科專業(yè)和課程改革打造了3個校一級公共教學實驗中心、10個院二級管理的專業(yè)教學實驗中心、5個國家級和7個省級實驗教學示范中心，允許并鼓勵本科生提前深入到國家重點實驗室、研究中心等高端科研平臺參與科研項目，讓本科生得到全面的鍛煉培養(yǎng)。近10年，我們還通過學校自建、校府共建、校企共建等方式建立了200多個校外實習基地。在這個夏季學期，中山大學有超過半數(shù)的院系組織學生走出校門，到鄉(xiāng)村和社區(qū)進行田野考察，到工廠、企業(yè)從事實習和見習。

在國際辦學方面，近年來，中大先后與香港地區(qū)、美國、澳大利亞及歐洲等地高校開展了多項本科生國際(境外)學位聯(lián)合培養(yǎng)項目。這些辦學項目主要以“2＋2”的形式為主，即第一、二學年在我校完成學業(yè)后，通過相關(guān)考核的學生可前往合作高校繼續(xù)后兩年的學習。這樣做的目的，是提高我們本科教學的國際化水平和教學質(zhì)量，并為學生提供更多的擴大國際視野及獲取國際經(jīng)驗的機會。

此外，從2009年開始，我們有步驟地在全校推行本科通識教育計劃，希望能達到“培養(yǎng)心智、提高思維能力、社會責任感和人格理想”的通識教育目標。

我常常為我的學生而感動

記者：現(xiàn)在正是畢業(yè)的季節(jié)，聽說你還會繼續(xù)與每一名畢業(yè)生握手合影并親手頒發(fā)證書？

黃達人：是的，我不能讓我的學生說，在中大讀了幾年書沒見過校長。今年差不多要與1.6萬名畢業(yè)生握手留影。雖然這在體力上是個付出，手也會照例腫到要按摩，但在精神上絕對是種享受，特別是聽到學生在我耳邊說“我愛中大”，我會感到很開心。

記者：現(xiàn)在社會對大學畢業(yè)生的就業(yè)能力期望很高，但用人單位與大學生在就業(yè)能力的認知上存在錯位，比如，用人單位看重的是學生的責任心、敬業(yè)精神，但有的學生更看重自己的計算機水平、外語能力。你怎么看這個問題？

黃達人：企業(yè)要求大學生一畢業(yè)馬上就能上手工作，這是不可能的。培養(yǎng)某種能立竿見影的技能，應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)學校的責任，不是大學的事情。

就在前兩天，一個學生來找我，問能不能和您合個影，合影后他遞給我一封信。他告訴我，他已經(jīng)被南方報業(yè)集團錄用了，但他決定放棄在廣州比較優(yōu)越的生活條件，回到經(jīng)濟欠發(fā)達的家鄉(xiāng)梅州去做村官。在學校里，這樣的例子有很多。還有，我們的學生支教團，一批批的學生在云南偏遠地區(qū)堅守了10年?，F(xiàn)在的大學生，可能有社會上常講的那些問題，但我認為他們更有可愛的、敢擔當?shù)囊幻?，我常常會為他們而感動。（記?武欣中 林潔）