雖然我們一而再再而三地宣布已經進入了網絡時代，但很多人還是對網絡深懷戒懼，尤其是說到孩子上網，那擔憂之情更是溢于言表，并能獲得廣泛共鳴。怕鬼偏有鬼，團省委前天公布的調查結果顯示，廣州等9個地市7歲以前就上網的青少年超過一成。全省青少年上網呈現觸網時間早、上網頻率高、上網以玩為主的特點；預計超過兩成孩子假期平均每天上網時間將超過2小時(昨日《南方日報》)。

這個結果恐怕讓很多家長心情愈加沉重，一些家長甚至在自己從網絡中獲得無窮樂趣的同時，絞盡腦汁讓自己的孩子“遠離網絡，擁抱健康”。即便有人呼吁對孩子上網宜疏不宜堵，孩子上網還是被當成了一個問題。之所以如此，大概與成人對網絡的認識和媒體對網絡事件的傾向性報道不無關系。在我們這里，成人往往缺乏研究的興趣，很多人用網絡也是“不務正業(yè)”，而對“網絡色情”“網絡詐騙”的批評，則有意無意地妖魔化了網絡。這樣兩面夾攻，網絡的名聲自然不佳。在我農村老家，很多人還把孩子“上網吧”和“不成器”確定地畫上等號。

然而，這一認識并不正確，大量的研究已經表明，孩子上網和成績好壞沒有必然聯(lián)系，上網對青少年的正面作用是主要的，出現網癮只是極少數的例子。實際上，在網絡成為一個重要學習工具的時代，如果過分限制孩子上網，對下一代在國際上的競爭都可能有影響。對比一些網絡發(fā)達的國家，大概能看出一些苗頭。在韓國，小學生上網的比率是98%，4歲小孩上網的比率是80%。而在電腦和網絡相當普及的美國，每一個孩子都能夠很容易地在教室或學校圖書館上網。所有學校的所有教師都在鼓勵自己的學生上網，并一致認為孩子們上網是在做研究，只不過其所獲得的東西大都是已經確定的知識。而這些國家兒童上網成癮的很少，送到“訓練營”毒打甚至殞命的例子更是沒有。相反，他們青年一代借助電腦創(chuàng)新的能力則是全世界有目共睹的。

如果孩子在上網時出現了問題，大概是我們的社會和家庭出了問題。一些家長因為自己不了解網絡而禁止孩子上網，一些家長雖知道要引導孩子上網卻沒時間或者不知道怎么引導孩子。要讓這些家長消除疑慮，就要更深地理解網絡，而不要丑化網絡；小學老師更應該認識網絡，知道怎樣引導孩子上網，輔導孩子如何安全上網(比如不泄露自己和家人的私人信息，未經師長許可，不上傳照片等)；兒童網絡產品要多樣化，而不只是游戲。學校也應該多些課外活動，讓學生生活更豐富，不要除了上網而無所事事。

如果這些環(huán)節(jié)能夠做好，家長這方面的擔憂就會大大減輕，而不會因噎廢食，把孩子和自己的時代隔離。我們會讓網絡成為孩子生活中有意義的一部分，而不是讓孩子成為網絡的俘虜——當然，我知道改變思維定勢總是很難。