學(xué)生睡過頭被老師用木條抽打

近日，一篇題為《氣憤！常州航空技工學(xué)校某老師體罰學(xué)生事件，請(qǐng)相關(guān)部門給予重視》的帖子出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)論壇中。發(fā)帖人“導(dǎo)演”爆料稱，常州航空技工學(xué)校的某班主任采取用木條抽打臀部的方式，在教室內(nèi)“教訓(xùn)”6名因睡懶覺而導(dǎo)致早課遲到的學(xué)生。

據(jù)“導(dǎo)演”介紹，事情發(fā)生在11月24日，當(dāng)天一早，他的孩子所在的宿舍共6名學(xué)生因睡懶覺上課遲到，被教導(dǎo)處罰跑10圈，并作了一上午檢討?！斑@樣的處理我們家長(zhǎng)沒有任何異議?！卑l(fā)帖人表示，然而在當(dāng)天的晚自習(xí)期間，該班班主任柳老師把上午遲到的6名學(xué)生叫到教室后面，開始命令學(xué)生掀開衣服，并拿出木條對(duì)6名學(xué)生的臀部進(jìn)行抽打，抽打結(jié)束后，柳老師還告訴被體罰的學(xué)生：“你們可以去學(xué)校告我，看學(xué)校幫你們還是聽我的?！?/p>

“我孩子回到宿舍之后拍照給我看，屁股上都是淤青，一條一條的。”發(fā)帖人寫道，“我希望校方能給家長(zhǎng)們一個(gè)合理的解釋?！?來源: 揚(yáng)子晚報(bào)(南京)

體罰學(xué)生違法嗎

《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，還是《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》都對(duì)體罰的違法性問題作出了明確的規(guī)定，也就是說，體罰學(xué)生，不管是否產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，其行為的屬性肯定是違法的。具體而言，該案例中涉事保育員體罰幼兒至少在如下幾個(gè)方面侵犯了該學(xué)生的權(quán)利：

第一，體罰侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。健康權(quán)是有生命的主體依法享有的保障其自身肌體生理功能健康的權(quán)利。青少年正處于身體的發(fā)育期，各種身體器官的發(fā)育還不成熟，采用暴力的方式體罰學(xué)生極易造成學(xué)生身體器官的損傷，嚴(yán)重者造成終身殘疾。

第二，體罰侵犯了學(xué)生的身體權(quán)。身體權(quán)是指自然人主體依法享有自己身體的權(quán)利。身體權(quán)的內(nèi)容為權(quán)利主體依法享有或支配自己的身體，他人不得非法妨礙。體罰中侵犯身體權(quán)的情形最為多見，因?yàn)樯眢w為生命之載體，侵犯生命權(quán)、健康權(quán)等都是從侵犯身體權(quán)開始的，如該案例中何某被扇耳光，未必危及其生命、但卻損害其生理功能，破壞其身體。

第三，體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利,《憲法》第38條有明確的規(guī)定，“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。”陳老師教學(xué)中的體罰行為,,其實(shí)質(zhì)是教師的人格凌駕于學(xué)生人格之上的一種表現(xiàn),每一次體罰都會(huì)對(duì)學(xué)生心靈造成不同程度的傷害,這種心靈傷害是永久的，很難愈合的,有時(shí)甚至是無法愈合的。

眾所周知，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)是人類文明進(jìn)步搖籃，肩負(fù)著教書育人的職貴，其義務(wù)是法定的?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》等法律明確規(guī)定，教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)的義務(wù)。何謂“保護(hù)”，作為學(xué)校來講，就是保障在校的未成年學(xué)生的人身權(quán)利不受侵害，它包括外來的非法侵害和學(xué)校本身不良教學(xué)的侵害，也就是說應(yīng)盡到自己的最高注意義務(wù)。在校學(xué)生有違學(xué)校紀(jì)律時(shí)，學(xué)校和老師應(yīng)采取正確的方法予以教育、引導(dǎo)，并禁止用一切非法的手段來予以解決。