一、如何認(rèn)定校園傷害事故？
所謂的校園傷害事故，是指在學(xué)校實(shí)施的教育活動或?qū)W校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)所發(fā)生的造成在校生人身權(quán)受到損害，導(dǎo)致其受傷、殘疾或死亡的人身傷害事故。
學(xué)校傷害事故具有自己的特點(diǎn)：一是損害的主體是特定的，受害主體只能是在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生，包括公立、私立學(xué)校中走讀制和寄宿制的學(xué)生。
二是損害地點(diǎn)是特定的，學(xué)生損害的地點(diǎn)必須是在學(xué)校園內(nèi)及學(xué)校組織校外活動的特定場所。三是損害時間是特定的，學(xué)生受損害是發(fā)生在學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間以及學(xué)校組織的補(bǔ)習(xí)期間，學(xué)生離開學(xué)校時的非學(xué)習(xí)、生活期間除外。
二、校園傷害事故責(zé)任誰來承擔(dān)？
《侵權(quán)責(zé)任法》第38條規(guī)定:“無民事行為能力人在幼兒園學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任?！?/p>
第39條規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。”
第40條規(guī)定：“無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身傷害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任?！?/p>
依據(jù)上述法律規(guī)定，可以清晰地看出，當(dāng)校園傷害事故發(fā)生后，學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任，首先應(yīng)當(dāng)分析受傷害人是無民事行為能力人還是限制行為能力人，如果是無民事行為能力人即10周歲以下的兒童受到傷害，則學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，除非學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)有證據(jù)證明其盡到了教育管理職責(zé)，采用的是一種舉證責(zé)任倒置方式；如果是限制行為能力人即10周歲以上的未成年人受到傷害，則只有在受傷害人能夠舉證證明學(xué)校未盡到教育、管理職責(zé)的情況時，學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
其次還應(yīng)當(dāng)分析受傷害人所遭受的傷害是來自學(xué)校還是學(xué)校以外人員的傷害，如果是學(xué)校以外人員所造成的傷害，則應(yīng)當(dāng)由侵權(quán)人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，但如果受傷害人能夠舉證證明學(xué)校在其受傷害時未盡到管理職責(zé)，則學(xué)校承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。
以上就是對如何認(rèn)定校園傷害事故，校園傷害事故責(zé)任誰來承擔(dān)問題的解答。作為父母，一定要用科學(xué)的教育方法與孩子溝通各種問題，同時言傳身教，潛移默化中培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識和尊重他人的思想，從而使孩子既不傷害他人，也不被傷害。作為學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想品德和法制教育，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識，同時還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校安全管理，減少甚至避免人身傷害危險發(fā)生的可能性。
