近百年前，魯迅先生在《狂人日記》的末尾曾發(fā)出“救救孩子”的吶喊，引起社會(huì)對(duì)啟蒙與教育的重視。在社會(huì)矛盾凸顯的今天，青少年低齡暴力已成社會(huì)之殤。近日，更是暴出小學(xué)生因作業(yè)問題暴打老師致其入院的新聞，“一日為師終身為父”已成傳說？

小學(xué)生不交作業(yè)暴打老師致其入院

3月20日，星期五下午，樟木頭中心小學(xué)4（1）班的學(xué)生都在上美術(shù)課。四十多歲的女教師陳某，正在教學(xué)生們畫畫。下午4時(shí)許，臨近下課時(shí)，陳老師逐一收起學(xué)生們的作業(yè)本。她來到阿彬的座位前，阿彬不愿意交作業(yè)，陳老師隨即拉了一下，雙方爭吵了幾句。之后，令所有學(xué)生感到震驚的一幕出現(xiàn)了。阿彬突然站起來，抓住老師的頭發(fā)，打她的頭，又用膝蓋頂老師的肚子，最終將陳老師掀翻在地，還坐到了她身上。

聞?dòng)嵹s來的胡副校長，將阿彬帶出教室，并通知其家長過來。家長表示，道歉可以，賠錢沒門，請(qǐng)學(xué)校去法院起訴。實(shí)際上，在此之前，阿彬已多次和老師、同學(xué)發(fā)生過爭吵，甚至肢體沖突。每次都是因一些小事而起，老師和同學(xué)甚至都不知道哪里觸犯到他了。對(duì)于阿彬的處理，胡副校長無奈地表示，不知道怎么辦?！傲x務(wù)教育階段，我們又不可能將他開除，只能希望阿彬的家長能帶他去檢查一下，并提醒全校師生，盡量不要去激怒他?！?/p>

法律如何應(yīng)對(duì)青少年暴力

在校期間，阿彬頻頻動(dòng)怒，一有不開心就大大出手，這次暴打老師的事件更是將這個(gè)孩子推到了風(fēng)口浪尖之上。面對(duì)類似暴力事件，學(xué)校能否將暴力青少年開除呢，若不能開除，又該如何處理呢？

根據(jù)我國有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。如果學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)?？梢暰唧w情況，把學(xué)生轉(zhuǎn)移到工讀學(xué)校等專門學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

工讀學(xué)校是為有輕微違法法律或犯罪行為未成年人開設(shè)的一種特殊教育學(xué)校，不屬于行政處分或刑罰的范圍。工讀學(xué)校收容13-17歲，有嚴(yán)重不良行為但并未達(dá)到違法犯罪程度的少年。這些人被學(xué)校認(rèn)為不宜留校學(xué)習(xí)，但不足以送少年管教所，故進(jìn)入工讀學(xué)校學(xué)習(xí)。

少年犯管教所是對(duì)已滿14周歲未滿18周歲的少年犯進(jìn)行教育、挽救、改造的場所，簡稱少管所。它是我國勞動(dòng)改造機(jī)關(guān)之一。根據(jù)我國刑法第17條的規(guī)定，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。

盡管，我國根據(jù)刑事責(zé)任年齡對(duì)不同階段的青少年違法犯罪問題進(jìn)行了不同的處理，但這并不是解決青少年問題的唯一途徑。人的成長過程中，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都非常重要，而家庭環(huán)境對(duì)于青少年的成長至關(guān)重要。父母要注重對(duì)孩子進(jìn)行溫和教育，讓孩子慢慢脫離用暴力解決問題的思維方式。學(xué)校也要多與家長溝通，多管齊下，通過多方的共同努力對(duì)有校園暴力行為的孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。（法邦網(wǎng)）