批評(píng)孩子在所難免，但如果批評(píng)方法不當(dāng)，反而起不到教育孩子的作用。日本幼兒教育專家立石美津子在其著作《幼兒學(xué)前階段家長(zhǎng)禁做的115件事》里介紹了4種錯(cuò)誤的批評(píng)模式，家長(zhǎng)們要引以為鑒。
態(tài)度不認(rèn)真。家長(zhǎng)苦口婆心地批評(píng)教育半天，孩子卻若無其事，如果遇到這種情況，家長(zhǎng)就該反?。鹤约旱呐u(píng)態(tài)度是否認(rèn)真？是否能給孩子留下印象？如果總是毫無側(cè)重地訓(xùn)斥孩子，只會(huì)讓他們厭煩，心里想著“又來了”，卻對(duì)你的批評(píng)無動(dòng)于衷。批評(píng)孩子，態(tài)度要認(rèn)真。所謂認(rèn)真，并不是家長(zhǎng)一定要“橫眉怒目”，而是指家長(zhǎng)一定要注意批評(píng)孩子的時(shí)機(jī)、方法、態(tài)度。那種邊洗碗邊罵孩子的做法只是在發(fā)泄自己的怒氣，于事無補(bǔ)。立石美津子指出，“正確的批評(píng)應(yīng)該是在孩子犯錯(cuò)誤之后，讓他們安靜地坐下來，心平氣和地與他們交談，不要只通過話語，還要借助氣氛、臉色、語調(diào)、眼神等，讓孩子充分了解你的認(rèn)真態(tài)度，也因此能認(rèn)真對(duì)待你的教導(dǎo)?！?/p>
批評(píng)后心軟。孩子受批評(píng)后，可能會(huì)眼泛淚光，楚楚可憐，家長(zhǎng)見了心軟，急忙改變批評(píng)時(shí)的嚴(yán)厲態(tài)度，甚至向孩子道歉，這樣絕不利于對(duì)孩子的教育。因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得家長(zhǎng)的話前后矛盾，對(duì)家長(zhǎng)之前為何生氣感到不解，甚至對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感。對(duì)此，立石美津子表示，“如果孩子因?yàn)槭艿脚u(píng)而緊張、害怕，家長(zhǎng)應(yīng)該欣慰自己的批評(píng)已經(jīng)對(duì)他產(chǎn)生了影響，這就是批評(píng)的效果。家長(zhǎng)這時(shí)要做的是：輕聲告誡孩子，不要再有下一次?！?/p>
光說不“懲罰”。孩子不聽話，有些家長(zhǎng)怒不可遏，甚至用威脅的方式來令孩子服從，例如“今天晚飯你別吃了！”、“再調(diào)皮搗蛋就給我滾出去！”等，但卻沒法真的狠下心來實(shí)施。這么一來，孩子最初可能會(huì)因?yàn)楹ε露?，但幾次下來，看出家長(zhǎng)是“雷聲大雨點(diǎn)小”，也就熟視無睹了。立石美津子認(rèn)為，要采取實(shí)實(shí)在在卻不會(huì)傷害孩子身心的“懲罰”方式，例如孩子做錯(cuò)事不聽話，當(dāng)晚就不許看電視、打游戲等，并且家長(zhǎng)一定要監(jiān)督實(shí)行。
只罵不夸贊。如果只是一味盯著孩子的錯(cuò)誤批評(píng)，而不對(duì)孩子表現(xiàn)好的地方加以夸獎(jiǎng)，教育效果并不會(huì)好。立石美津子舉例指出，孩子把自己房間弄得一塌糊涂，正確的做法是批評(píng)完孩子后，讓其自己動(dòng)手清理，讓他對(duì)比之前的邋遢和清理之后的整潔，然后對(duì)孩子之后的表現(xiàn)夸獎(jiǎng)幾句，這樣能讓他印象深刻，教育效果更好。
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